阅读不仅是一种有效的方便的学习英语的手段，还是一个了解世界的窗口。目前，英语阅读在初中英语教学和考试中占有很大的比例，阅读难度也在逐步提升，阅读理解的程度也在不断加深。所以，如何培养学生养成一种好的阅读习和自学能力，使教师的阅读教学取得良好的教学效果，是初中英语教师需要研究的话题。笔者作为一线教师，想就如何在初中课堂开展英语阅读教学，新手初中英语老师怎么上课，谈谈自己的做法。，
一、预学。在教学课文前，要求学生做好课前预习，借助词典、单词表或有关资料，能对文章内容有大概的了解，能整体把握作者的思路和文章结构，不懂的字词句让学生在预习时划出来，留到课堂上或课后解决。把这一课前预习，作为提高阅读课教学效率的第一步，不无原因，学生要有一定的预习能力，且学生预习效果的好坏直接影响课堂教学的效率。坚持要求学生课前预习不但可以提高他们的预习能力，而且可以提高他们的听课效率。
初中英语开学第一课如何设计 开学的第一堂课很重要,但不一定要急于进入教学。如果是初一的话,那么同学和老师之间相互不认识,那么可以让老师带头用英语做自我介绍,然后让同学接着用英语进行自我介绍。如果是初二或初三,则可以让同学用英语。
二、听读。教师可以使用录音机或其他媒体播放文章，也可以引读，然后进行集体朗读或分组阅读，或个体练读。还应注意语气、神态，要通过朗读做到心领神会。读这一环节完成后，可让学生合上课本，进行听力训练。在听之前可以提一两个问题，问题要有代表性，要让学生听完整篇文章后才能得出答案，这样既培养了学生的听力，又培养了学生的整体理解能力。
完整的一节课应包括复习、新课导入、重点难点讲解、课堂小结、布置作业等环节，一环扣一环，层层相扣，最后达到高潮。有的教师不注重结课，上课讲到哪儿算哪，匆匆收场，虎头蛇尾，影响教学效果。完美的结束不仅能保证课堂教学。
五、答疑。答疑的形式大体有两种，一种是由教师提出文章中较难理解的语言点，由学生思考、讨论，然后解答；另一种是学生将预习时或经过课堂教学后还有疑惑的问题提出来，师生共同讨论解答。这一过程可以培养学生的思维能力，培养他们在学习中发现问题、解决问题的本领，便于教师及时发现学生在学习过程中存在的问题。
与学生见面，先要自我做介绍，应当先缓解一下气氛再介绍，然后以教学目的为前提开始第一堂课。如果学生年龄小，可以当成自己的孩子。说话充满关爱之色。但最好还是跟学生之间以朋友相处。平等对待。没有学不会的学生，只有不。
六、复述。复述不是逐字逐句地死记硬背，而是要保证自己记住和理解文章的主要内容、基本要点。这实际上是回忆一遍读过的内容，对照问题的答案，找一找还有什么地方遗漏了，或者尽量用自己的话把文章的主要内容复述一遍，也可以动手写一写。有些精彩的段落还可以背诵下来。
七、检测。这一步骤主要是检查学生课堂学习的效果，了解学生掌握情况，及时反馈教学信息。检测的内容一般是课文教学中的重要语言点，也可以是拓展性问题。检测的形式可以是口答、也可以是笔试。用不同的方式检查学生还有哪些知识没有掌握，哪些知识没有完善需要补充或提高，进而尽量达到优化课堂教学的目的。
初中阶段的阅读教学是培养学生英语阅读能力的开始，阅读能力的提高需要经过长期训练才能达到。因此，作为英语教师，应尽可能多地对学生进行阅读训练和指导，不断激发学生的阅读兴趣，使学生积极主动地进行阅读，找到阅读的乐趣。只要持之以恒，日积月累，学生的阅读能力一定会得到不断的提高。只有这样，英语教学才能达到素质教育的目的，才能培养出高素质的外语人才。
