小学英语课标2022电子版，《义务教育英语课程标准（2022年版）》围绕核心素养来凝练课程理念，设置课程目标，规定课程内容和学业质量要求，提出课程实施建议。核心素养是此次课程标准修订中最为关键的概念之一。因此，必须全面、准确把握英语课程究竟可以培养哪些核心素养以及如何培养核心素养。
如何帮助一线教师理解课程标准的理念，如何在实际教学中落实课程标准，提高教学实践能力，做好解读是第一步。我们充分调研了一线教师的需求，期待理论讲得简洁一些，实际教学中的应用多呈现一些，以便教师理解、借鉴和模仿，于是就有了这样一本课程标准课例式解读图书。
英语课程与核心素养是什么关系？
英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素组成。义务育英语课程内容分三级呈现。主题包括人与自我、人与社会、人与自然三大范畴；语篇分不同类型，既包括对话、访谈、记叙文、说明文等连续性文本。
2022年版课标的一个重要变化是，没有沿用2017年版课标提出的“英语学科核心素养”这个概念，而是采用了“核心素养”这一概念，也使用了“英语课程要培养的学生核心素养”等表述方式。那么，为什么2022年版课标不再使用“英语学科核心素养”这一概念呢？英语课程与核心素养究竟是什么关系呢？
篇一:小学英语新课标2022解读心得体会 新版义教课标在课程内容一章的第一段明确指出:英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素,通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动,推动学生核心素养在。
目前，在英语课程标准以及有关英语教育的文献中，涉及核心素养的概念主要有“核心素养”“中国学生发展核心素养”“英语学科核心素养”以及“英语课程要培养的学生核心素养”。这四个概念从提出的时间上看具有先后关系；从层级上看具有某种意义的上下位关系，如下图所示。
通过学习并结合自己日常教学,我体会到英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
在这一背景下，教育部提出了中国学生发展核心素养的概念。2016年，教育部公布了中国学生发展核心素养总体框架。该框架包括三个方面的六大素养：文化基础（人文底蕴、科学精神）、自主发展（学会学习、健康生活）和社会参与（责任担当、实践创新）。
研制中国学生发展核心素养的目的是，全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义合格建设者和可靠接班人。为了发展学生核心素养，基础教育阶段各门课程的教育教学责无旁贷。
第一，英语课程要培养的学生核心素养与英语学科核心素养的实质内涵是基本一致的，都是指学生通过学习英语课程形成和发展的核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。这些素养都是与学习和使用英语有关联的核心素养。比如，语言能力不是一般的语言能力，而是英语语言运用能力。学习能力也是指学生在英语学习方面的能力。
文章节选自《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读 小学英语》，教育科学出版社出版。
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