教学主张是名师的教学思想，教学信念，是名师教学的内核和品牌。凝练教学主张是教师从优秀走向卓越的生长点，是培养卓越教师的金钥匙。
我市在对标对表学习基础上，49个市级名师工作室主持人围绕教学主张开展系统的理论和实践研究，凝练了自己的教学主张。滨州市教育局公众号开设“名师工作室主持人教学主张系列”栏目，教案中的导入用英语怎么说，不定期推送系列文章。教学主张不可能一蹴而就，也不是一成不变的，需要不断发展，不断提升，不断完善，欢迎各位读者提出建设性的意见和建议。
我市在对标对表学习基础上，49个市级名师工作室主持人围绕教学主张开展系统的理论和实践研究，凝练了自己的教学主张。滨州市教育局公众号开设“名师工作室主持人教学主张系列”栏目，不定期推送系列文章。教学主张不可能一蹴而就，也不是一成不变的，需要不断发展，不断提升，不断完善，欢迎各位读者提出建设性的意见和建议。
原句：课文导入翻译：Text import；Lead-in导入是英语课文教学的第一步,也是一门教学的艺术.Lead-in is the first step in English text teaching and is also an art of teaching文章运用例证法、访谈法和问卷调查法,综。
编者按：
英语兼具工具性和人文性的特征，是人类进行交流的工具和传播文明思想的载体。学习和使用英语对于汲取人类文化精华，传播中国文化，促进中西方交流有着重要的意义。因此，英语教学不仅要提高学生的英语应用能力，还要提升他们的跨文化沟通能力，在传递人文关怀的过程中扩大他们的国际视野，培养他们高尚的道德情操，潜移默化地健全他们的人格。基于此，高中英语名师工作室主持人王真带领她的团队提出“真境·真智·真情英语”的教学主张，利用课堂教学途径，发掘英语的人文价值，强调在真实的语境中引导学生学会鉴赏，提升他们的思维品质；帮助学生塑造健全的人格，培养他们的中国情怀和国际视野。
目前，高中英语教学存在着脱离语境、思维缺失、漠视情感培养的现象。在很多高中英语课堂中，知识的传授和学习依然是唯一目标。教师让学生孤立的死记硬背词汇，脱离了真实的语境，学生背的云里雾里，背了忘，忘了再背，如此的往复循环严重挫伤了学生学习英语的积极性；教师对学生的思维培养要么不重视，要么缺少相应的培养策略，导致学生只是停留在低阶思维上，无法引发深层次的思考，不能做到深度学习，这种缺乏思维培养的教学与新课程理念背道而驰，与聚焦立德树人和学科核心素养的英语课堂严重脱节，无法帮助学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力。
为解决这一问题，王真带领工作室成员深入研读课程标准，深钻学科教材，认真研究鲁子问、葛炳芳等专家的大作，紧紧围绕课堂教学不断进行改革创新，最终形成了“真境·真智·真情英语”的教学主张：创设真实语境，构建生活课堂；提升真切品质，构建智慧课堂；培育真挚情感，构建生态课堂。注重真实的语境中关注学生思维水平的发展，有机渗透情感、态度和价值观的培养，从而真正实现英语课程的育人目标。
王真执教市优质课
“真境·真智·真情英语”着眼于“语境创设、思维提升和情感升华”的和谐统一。“境”指语境与情境，“智”指认知与思维，“情”指情感与情怀。“真境·真智·真情英语”既强调真实情景的创设、重视学生认知的提升和思维能力的发展，又关注学生情感品质的培养、完善人格的塑造。
王真在访美夏令营中执教
在这一主张下，学生在真实的语境中加深了对文本的理解，深度理解又进一步提升了他们的思维，促使他们获得情感共鸣。通过学习各种有真实背景的材料，他们或了解了更多的文化习俗风土人情，或学会了更多的好词好句，或获得了某些情感体验，收获的喜悦溢于言表，这种成就感极大的激发了他们学习英语的兴趣，促使他们进一步去体验，去分享。
“真境·真智·真情英语”下的课堂，学生思维得以提升，情感得以润化
在这一主张下，教师设计的课堂或者与新闻时事相关，或者与学生的生活相联系，力图多角度创设真实的语境；教师在对文本进行处理时，以问题链为驱动，引导学生借助思维导图等将文字转化为图式，注重培养学生的问题意识，强化学生运用所学分析与解决实际问题的能力，不断提升学生的思维品质；教师引导学生结合自身实际，将自己的观点、想法表达出来，去伪存真，不断完善人格。在这一主张的引领下英语课堂实现了基于真实语境下的对语言、意义、文化和价值观的探究。
王真老师与老师们就课堂教学进行研讨
王真老师将在今后的教学实践中继续修正和完善自己的教学主张，扛起使命，以立德树人铸就教育灵魂；追求卓越，让课堂始终闪耀创新光芒；以爱为铭，用真情开启学生心灵之窗。她会始终坚持做到英语课堂不仅重视学生知识的增加、能力的提升，更要关注学生思维能力的提升，关注学生成长过程中的身心发展和点滴进步，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
附：滨州市高中英语名师工作室主持人王真的教学主张
真境 · 真智 · 真情英语
一、教学主张（是什么）
“真境·真智·真情英语”着眼于“语境创设、思维提升和情感升华”的和谐统一。“境”指语境与情境，“智”指认知与思维，“情”指情感与情怀。“真境·真智·真情英语”既强调真实情景的创设、重视学生认知的提升和思维能力的发展，又关注学生情感品质的培养、完善人格的塑造。
二、依据（为什么）
课堂。 开课前的引入,英语怎么说 开课前的引入, Introduction before mencement 英语课讲"职业"的话题,该如何导入新课 5分 1、首先可以复习一些学过的词语,如:sing,dance等动作,然后直接梗入主题,问学生专门唱歌的人叫什么?专。
1. 情境认知理论
情境认知理论认为，知识不是孤立存在的，它不能与情境割裂开，它存在于个体和群体的行动之中，当个体参与到新的情境中并在新情境中进行协商时，知识就产生了。也就是说，教师在设计教学时，要始终以学生为主体，教学内容、教学活动都要在真实的情境中，通过类似人类真实实践的方式来组织，使学生主动进入教学情境之中，主动进行语言知识的建构、思维的提升及情感的升华和内化，这样才能使得教学与学习者的发展、身份建构等统合在一起。
2. 生态教学观
3.《普通高中英语课程标准》（2017版）
三、“真境 · 真智 · 真情英语”教学实践
1.创设真实语境，构建生活课堂
2.提升真切品质，构建智慧课堂
3.培育真挚情感，构建生态课堂
育人是学科教学的最重要的目标，高中英语教学要挖掘英语学科的德育内涵和人格养成的价值，把育人融入教学的全过程。在教材语篇有限的情况下，为了帮助学生丰富生活经历，我们引入了英文名著阅读，让学生在欣赏多模态语篇的过程中体验不同情感，树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，在阅读《The Old Man and The Sea》中，教师引导学生通过对老渔夫的动作、语言与心理活动等的解析去感受老人与一条巨大的马林鱼的较量，体会老渔夫的“硬汉”形象。学习他坦然地接受失败，沉着勇敢地面对死亡的品质，培养学生们在今后的人生道路上不向命运低头，永不服输的斗士精神和积极向上的乐观人生态度。
滨州市高中英语名师工作室主持人 王真
【王真】滨州实验中学英语教研组长，高级教师。先后被评为山东省优秀教师、滨州市教学能手、滨州市教坛新星、滨州市青年学术技术带头人、县优秀教师等，入选滨州市“三名”工程培养人选，所带领班级荣获区级先进班集体。曾荣获省优课、市优质课一等奖，多次执教市级观摩课。主持参与省级、市级、县级多项课题并荣获市教学成果一等奖。多篇论文发表于国家级、省级期刊。
导入的英文单词有两个，分别是introduction和lead。introduction的英式读法是[ˌɪntrə'dʌkʃn] ；美式读法是[ˌɪntrə'dʌkʃn]。作名词意思是介绍；引进；序言。
