进入瑞思学习的很多家长已经了解到，美国实行的是包括幼儿园在内的K12教育，其中，K是幼儿园Kindergarten的简称，12代表从小学到高中的12年基础教育。瑞思基于美式教学目标，其幼儿园课程包括Pre-K、K、Pre-RISE，瑞思学科英语和英孚，小学课程包括S1、S2、S3、S4、S5，中学课程RISE Up。各年级分别学什么？如何实现学习的连贯性？今天我们就先来看看瑞思幼儿园和小学的课程吧！
瑞思采用的是美国K12教育体制下完整的课程体系，最后直接对接的是美国SAT、ACT考试。瑞思课程从Pre-K到S5八个年级，其中八个年级又分Pre-K—S1，S2—S3，S4—S5三大阶段，三阶段既有既定的教学目标，同时，各阶段内部的知识体系又有着明显的递进关系，知识点由浅入深，充分遵循了孩子的认知规律，包括孩子的语言认知规律、学科知识习得、学科思维培养和能力的获得等方面。
——课程介绍——
Pre-K — Stage 1 在玩中学，初步感知知识，养成良好习惯
瑞思玛特学科英语,在纯英文环境中,以全球最受家长和孩子喜爱的互动多媒体教育软件为教学支撑,以与美国幼儿同质同步的探索与创造性游戏型教学活动 为课堂内容,在充分挖掘每个幼儿多元智能潜能的基础上,使参加课程的孩子,获得与其语言潜能最匹。
英文
首先，大家都知道英语是拼音文字，90%的单词都符合拼读规律。比如说，这个阶段的语文课上，孩子们通过学习Phonics（自然拼读法）和Dolch Sight Words（高频词），将拼读规律内化成一种习惯，能达到见词能读，摆脱了记单词的痛苦。再结合阅读技巧，孩子可进行无障碍的阅读，成为了一个初级阅读者。
数学
这一阶段，孩子们认识到数字在生活中是无处不在的。就拿“数感”的培养来说吧，可以用数字1表示任何物品：1只闹钟，1只小狗，1块蛋糕等。学科思维的锻炼在数学上体现最为明显，数数不再是枯燥的事，可以用英文进行两个两个跳数，五个五个跳数。通过观察数字在数轴上的相应位置，用英文思考和表述数字之间的关系，学会了排序，为日后用英语思维解决问题奠定了基础。
瑞思学科英语的是一家线下的英语培训机构，在全国很多的城市都有自己的培训中心，上课主要是以线下的英语培训为主，而且是小班培训，一般的一个教室差不多20人左右，人数还是比较多的，在教师方面，瑞思学科英语的教师有中教。
自然科学
科学课上，孩子们通过感知基本的自然现象，了解日常生活常识和技能。如：学习春夏秋冬，孩子们不只是学Spring、Summer等单词，而是跟随生动的课件，去感知不同季节树叶的颜色变化、湖泊里水的变化，按照其特征进行观察、分类、推理，为孩子初步了解世界，成为社会人打下基础。
项目管理
Stage 2 — Stage 3 学了会用，巩固知识，运用能力解决问题
这一阶段是孩子们独立学习的开始，通过掌握系统的学科知识和学科思维，并应用到日常生活交际中，孩子们各项能力得到稳步提升。
英文
数学
自然科学
科学课学了社区基础设施、地理知识、时间表达、生物现象等自然和社会科学知识，培养了孩子勤于观察、勇于实践的动手能力，比如说，学看学校周边的地图，除了帮孩子们认识方向，更培养了孩子的观察能力，是从抽象到概括，从认识实物的立体思维，到认识地图的平面思维转变。
项目管理
这一阶段孩子的学科英语思维，基本达到美国同年级孩子的水平，能用学科知识，分析、推理，并解决一步或两步较复杂的问题，能力得到了主动运用。孩子们对团队学习和活动有了主动承担意识，并开始主动注意团队成员的反应，试图理解别人的想法。如：在制作海洋馆广告的小项目中，组员Lucy说自己喜欢画画，愿意承担起画图的任务。组员们通过观察小组长的语气和表情，进行自我判断，各司其职，本着一个共同的目标完成任务。最后由最擅长演讲的David条理清楚，合乎逻辑地给大家演讲。
Stage 4 — Stage 5 用中再学，迁移知识，自主提升运用能力
这一阶段是孩子自主学习的开始，孩子们综合运用学习到的学科知识和学科思维，在与社会的沟通交流中，主动发展自己的能力，获取新的知识。
英文
学生通过语文知识，阅读多学科、多体裁的文章，从而获取更多学科的信息和知识，成为一个独立自主的阅读者。另外，孩子们的写作不再局限于对阅读内容的复述和理解，而是上升到了写项目分析报告的阶段。如：针对学校为什么要缩减办公用品开支，孩子们展开了调查，分别询问应采用哪些类型的产品？去哪个商家更划算？最后得出结论，能节约多少开支？节约的开支可以做哪些更有意义的事情？这里面有孩子们自己反思、评价和看法等。
数学
通过学习负数、质数、小数等较为抽象的数学概念，运算策略、几何图形、统计分析等知识，孩子们不仅“数感”在完善，并会运用数学思维模型去解决问题，在解决问题的过程中学知识，并对这一过程进行监控和反思。如：老师给孩子们一些圆形瓶盖，让孩子们运用数学知识，去测量圆形瓶盖的直径和周长，接着问圆形瓶盖直径和周长的关系。孩子们通过除法、估算等形式，进而探索和习得了圆周率的知识。
自然科学
后两个年级的科学课，已通过项目教学法，将科学知识融入到项目中去学习，帮助孩子应用所学知识和技能。如：在一堂介绍自然灾害的课中，老师让孩子们依据课件场景，设计逃生路线，这个过程中，孩子们就用到了数学中的度量衡知识，自主创造条件，去展开探索和研究，寻找答案。
项目管理
这一阶段，通过丰富的学科知识和完善的学科思维，孩子们开始自主学习和发展能力，了解和分析他人的需求，在团队中影响带动他人，协调团队中的优势资源，根据实际情况调整沟通策略。如：孩子们经常进行学校之外的项目活动，如围绕某一话题，展开社会调研，通过采访父母、亲戚朋友、公立小学的同学，从而去影响别人，在社会交往的过程中，发展自己的社会关系网，同时也提升项目管理、演讲演示等能力。
瑞思学科英语拥有从Pre-K到S5三个阶段 Ⅵ 瑞思学科英语的教学理念 瑞思学科英语服务于3-12岁中国孩子，在纯英文环境中，以互动多媒体“浸入式学科英语”课程体系为教学支撑，以与美国学校同质同步的学科知识和未来领导力培养。
瑞思博士点评
瑞思三个阶段的课程是依照孩子认知水平和能力设计，完全符合少儿知识习得的规律。第一阶段感知知识是什么，解决与所学知识直接相关的简单问题；第二阶段重点学知识和技巧，解决实际生活中的问题；第三阶段强调联系所学各种知识和技能间的关系，从而具备自主学习的能力。
站在与世界孩子同一起跑线上，瑞思孩子从小接受系统的学科知识教育，不仅为他们对接国际化高等教育储备了优秀的语言运用能力、丰富的学科知识，纯正的学科英语思维、多元的能力、良好的品格等，同时还为他们将来参与未来国际化的的职场竞争，储备了核心竞争力。
区角教学法
在教学上，瑞思也有自己独特的一面，下面与广大家长分享瑞思学科英语的区角教学法以及区角教学概念 。
关键词：区角
关键词：区角教学法
区角教学法，是美国幼儿园课程内容及通用的教育方法，把生活中有价值的素材进行了筛选、整理和设计，融合多元智能理论，利用孩子的优势智能学英语。幼儿的学习是与环境息息相关的学习，我们应充分的理解幼儿与环境之间相互依赖、相互支撑的关系，鼓励和引导他们与环境之间积极的互动，学会从多种角度看待问题，分析问题，并在游戏性的学习中快乐的成长。
——解析区角教学法——
区角教学法是多元智能理论的最佳应用
利用自身的多元智能，让孩子们使用自己最擅长、最喜欢的方式去学习和掌握知识，拥有高效、轻松、愉悦的学习过程和体验，从而使孩子保持持久的学习兴趣，收获良好的学习效果。
① 瑞思的课程是美国小学生学习的课程么 是 的 ② 瑞思学科英语用的什么教材，效果如何 瑞思学科英语使用来自全球最大的教育集团——霍顿·米夫林·哈考特教育集团(HMHG)历时7年耗资2亿打造的课程及教材。在美国，超
区角教学法是未来领导力培养的巧妙形式
全球领先的高科技互动教育技术的应用
利用世界领先的电子互动白板——IWB（电子互动白板），在课堂里开展别开生面的以操作、探索、交流等方式为主的个性化自主学习活动，有效帮助孩子获得自我探索和学习的能力，成为一个终身学习者！促进孩子健康发展最好的方法就是鼓励他们更多的探索，通过探索来激发他们对事物以及人的思考，了解世界如何运转。使孩子获得良好的自主探索、自我学习的能力将会影响他们的一生。
——与传统教学方式区别——
瑞思学科英语是全球最大教育集团Houghton Mifflin首推的国际顶级少儿英语培训，服务于4—12岁中国孩子。4—6岁是幼儿语言发展关键期，瑞思强调多元智能、多学科与语言学习的有机结合，让孩子在课堂中主动探索知识。对7—
1.借优势智能，用孩子喜欢的方式学英语
在传统课堂上，老师拿出一张单词卡，带领大家大声读出来，背拼写方法。有的孩子通过背诵记住了；有的孩子则坐不住，注意力无法集中。这时候，传统的“好学生”和“差学生”就产生了。幼儿思维具有感性、直观、形象的特点，老师应尽量选择看得见、摸得着的词来表达。如：看到、听到、摸到、用身体表现出来。
2.创真实情境，自然习得纯正英文思维
说到情境，很多人就想到：两个孩子站起来进行对话，内容是模拟到餐厅点菜、假设有人向你问路、假装向同桌借块橡皮。其实，这些情景都是“假情境”，能让孩子机械背诵句子，进行条件反射，无法建立纯正英语思维。英语思维的培养，必须通过真实的生活情境体验来滋养。
1、瑞思英语很好，对培养孩子的学习兴趣很有帮助。2、瑞思作为学科英语的开创者，将美国原版课程引进中国，旨在为3-18岁的幼儿、青少年提供纯正美式英语教育。在全浸入式英语环境中，激发孩子的英语学习兴趣，英语如母语般运用。
在孩子们参与区角活动时，老师会结合情境，用英文与孩子谈论正在进行的小任务，犹如身至美国幼儿园，跟老师做真实的交流。不必假设什么故事情节，不必扮演角色进行对话练习，而是学习最鲜活的美式语言。如，当Amy在用自己的小手印手指的时候，她会听到老师说“Show me one finger. Dip your finger tip in ink. Press your finger here. Oh，what cute fingerprints! …… ”在一节课大量的英文浸泡和输入之后，Amy会自然而然地输出“Finger”这个词，并且围绕这个核心概念，认识到与Finger 相关的方方面面，逐步建立起一种立体化的思维模式。
3.全英文沟通四部曲，从零基础到逻辑推理
其次，提出一个选择疑问句，让孩子思考后做出选择。比如“What color is it? Is it red or green?” 孩子会思索一下，说“Green”。此时，孩子已经初步掌握了Green，但是还不能独立表达。
然后，老师用正常的问句与孩子交流。当孩子遇到困难时，给一个小小的提示。如“What color is it? It’s /g/”，孩子很快就能回答出来。此时，孩子已能运用Green表达自己了。
最后，老师会给孩子描述一个情境（区角活动中经历过的），让孩子用英语听、思考、并组织语言回答出来。如“If you mix yellow and blue，what color do you get?”孩子会高兴地大声说“It’s green!”此时，孩子不仅能听懂，说出，还能用英语进行比较复杂的逻辑推理，进行思考了。
瑞思学科英语高级学术副总裁Sally指出，4-6岁的孩子们已非常渴望和愿意参与这种探索性的团队活动，藉此可以进一步提高孩子在动口，动耳，动手能力。区角教学法不仅能使孩子轻松自如习得英语，还能使孩子们从小培养团队协作能力。
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