（一）英语教学的重要性
（二）英语课程设置
针对培养要求，项目英语教学没有沿用普遍的大学英语课程，而是为学生在大一学年开设一年的雅思英语课程，以雅思总分5.5-6.0为教学目标，课程分为听力、口语、阅读及写作四个模块，每周8个课时，每学期授课16周。授课教师为同系英语专业专任教师，英语每节课的课后反思，教材的选用以剑桥雅思真题为主，当季题库材料为辅。然而，该模式的教学成效仍不太理想，大部分学生无法达到雅思成绩总分6.0的成绩要求。为此，金山学院在暑期邀请圣文森山大学的语言老师来校开办学术英语准备课程，进行暑期集训，并为在课程中表现良好的学生出具与雅思同等效力的语言能力证明。通过一年级英语基础训练，二年级时聘请外教担任学术英语教学教师，为后续学习引进课程打好语言基础。
（三）项目学生入学前英语情况
英语教学反思总结：课堂教学是一门艺术，是师生共同参与的复杂过程，如何提高课堂教学效率，怎样做到高效课堂，我想应该从以下几点进行着眼。首先，优化教学目标。唯有明确教学目标，才能把握教学起点，体现教学的针对性，进而设计好。
（一）学生个体差异性大
（二）教学目标单一，教学方式不够灵活
项目英语教学主要以课堂教学为主，课堂上以教师讲授为主，学生练习为辅，较为注重学生的语言技能培训，但忽略了对学生语言运用能力的培养。课后除了完成教师布置的作业，学生也鲜有机会再使用、练习英语。在与学生的访谈中发现，学生在大二、大三学年上加方所授的专业课程时，会因对课程相应的专业术语表达不熟悉，致使课程学习吃力，影响专业课学习效果。此外，学生在与外教交流过程中，也同样存在缺乏实际运用语言能力，必须依赖电子翻译产品才能进行沟通的现象。
初中英语教学总结与反思篇一 在几年的 毕业 班迎考复习教学实践中,我深深地体会到:考前得当有序地复习是取得好的成绩的条件之一。我在教学中尝试了一些 教学 方法 ,效果不错,作一下教学反思。 一.师生共同制定周密而详习计划 九年。
（三）教师团队的教学成效有待提高
（一）因材施教，实行差异化教学
（二）多管齐下，改革教学模式
一是要根据学生实际需求设计个性化的教学模式和教学内容。考虑到学生大四学年出国留学的需要，为帮助学生更好地适应、融入当地学习生活，除雅思英语教学与专业英语教学外，可附设日常生活英语教学课程。以雅思教学为主，专业英语和日常生活英语教学为辅。新增设的英语课程不仅能丰富英语教学的形式和内容，还能满足项目对学生的培养要求以及学生在国外学习及生活等方面的语言需求。
小学英语教学反思总结1 这学期我依然担任英语教学工作。由于教学 经验 不足,我对教学工作从不松懈,认真 学习英语 组织教学方面的书籍,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况: 教学。
二是创设“沉浸式”学习环境。著名语言学家胡壮麟教授曾言，谁能在模拟或构建接触和使用外语的环境（即第二课堂）上下功夫，谁就将获得更好的教学效果。第二课堂强调以学生为中心，满足学生的个性化发展需要，提供比课堂学习丰富得多的教学手段和内容，而且不受时间和地点的限制。研究表明，在母语环境中创建小型的目的语练习社区能有效提高学生英语听说能力。为有效提高学生英语学习效果，应积极开展多元化的第二课堂活动。可组织英语俱乐部，每周定期开展不同形式、不同主题的俱乐部活动，为学生创设“沉浸式”学习环境，如定期举办英语演讲、英语音乐会、短剧表演、英语角、中西文化讲座等活动。这些活动容易引起学生兴趣、激发学生参与热情，从而有效提高学生的学习积极性。
（三）发挥教师主导作用，提升教学成效
[3]胡壮麟.论中国的双语教育[J].中国外语，2004（2）：4-8.
[4]Murray，G. & M. Kojima. Out-of-class language learning:one learner’s story[A]. In P. Benson (ed.). Insider Perspectives on Learner and Teacher Autonomy[C]. Dublin: Authentik，2006.
在我校的中专英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本”,发挥学生主体作用;建立新型师生关系,重视师生情感。
