大家对拼图游戏(Jigsaw puzzle)并不陌生，拼图是jigsaw还是puzzle，而Jigsaw Reading/Listening就是在英语阅读或听力教学中借鉴这个游戏思路的课堂活动方式。，
1. 要求学生对彼此的学习负责，因此能充分调动学生的主观能动性，最大程度地参与小组活动。
1、拼图的英文：jigsawj读法 英 [dʒɪɡsɔː]美 [dʒɪɡsɔː]。2、作名词的意思是： 拼图游戏；缕花锯；竖锯；作及物动词的意思：用竖锯锯；使互相交错搭接 3。
2. 为学生提供真实的交际环境，使学生相互启发，共同探讨、解决问题。
3. 与师生互动的模式相比，可以节省大量的时间，它的互动面更广、效率更高。
以Jigsaw Reading为例，操作形式大致可以归纳为以下两类：
1. Two separate stories
"拼图"的英文：jigsaw jigsaw 读法 英 ['dʒɪɡsɔː] 美 ['dʒɪɡsɔː]1、作名词的意思是： 拼图游戏；缕花锯；竖锯 2、作及物动词的意思：用竖锯锯；使。
2. One story splits in two
那么要如何将书面训练转化为课堂活动呢？下面这个教学案例或许会给老师们带来一些灵感。
Jigsaw Reading示例
环节一：第一轮分组
老师布置小组任务，每个小组负责一段文章；
老师根据各组英语水平和文章难度提出阅读任务和目标；
“拼图”的英文：picture puzzle picture 读法 英 ['pɪktʃə] 美 ['pɪktʃɚ]1、n. 照片，图画；影片；景色；化身 2、vt. 画；想像；描写 短语：1、get the picture 了解。
各组学生按照布置的任务展开讨论并达成共识；
每个小组成员熟知讨论的内容并牢记本组讨论结果。
环节二：第二轮分组
每组学生轮流报数，数字相同的学生组成新的小组；
在新的小组中，每个学生轮流汇报自己在上一个环节中获得的信息；
每名学生帮助新小组中的其他成员掌握自己负责的内容。
此阶段可能会出现小组分歧，教师根据课堂进度安排课上或课后讨论。
环节三：归纳演绎
小组活动结束后，老师检查学生对所学习内容的掌握程度，查缺补漏、强调重点。
老师就相关话题进行引申，加深学生认识。
老师让学生复述文章、分析结构、回答问题。
拼图的英语怎么说，急 puzzle puzzle [英]ˈpʌzl [美]ˈpʌzəl vt. 使迷惑，使难解 vt. vi. 为难，伤脑筋 n. 智力测验，智力玩具;难题;令人费解的事[人];谜一般的事物 [例句]It。
老师对小组学习成果给予肯定评价，增加团队信任感，激励学生更好地发挥主观能动性。
Jigsaw Listening示例
关于Jigsaw Listening的例子，大家可以看传递教育创始人张敏老师下面这段视频讲解：
