教学目标
1．能正确认读、书写字母Ll，Mm，Nn，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2．能听、说、读、写单词lion，milk，night，并能在日常会话中灵活运用。
教学准备
1．教师准备：
(l)大小写字母Hh~Nn的卡片各一套。
5、能听说、认读单词：boy，girl，dog，cat，egg，apple，fish，hello，hi，goodbey，Miss，bye-bye，I'm =I am，what's=what is，your，name，my，is等，熟练理解这些单词的意思，初步学会运用这些单词进行简单的对话。
(2) hair，ice-cream，Juice，key，陕旅版三年级英语朗读，lion，milk，night的单词卡片。
(3) P30 Let’s sing部分的字母歌曲。
(4) 牛奶一盒。
三年级下册英语第三模块单词跟读音频分享如下：网页链接。三年级英语短作文分享如下：My Dream 我的梦想 I have a dream. When I grow up, I want to be a scientist. I want to make a robot by myse lf. It c。
2．学生准备一本英语课堂练习本。
教学过程
一、课程导入（Leading In）
1、课前问答
教师和男女生一起进行课前的热身问答，将学过的内容作为重点进行复习、和巩固。
T: Please.（教师随机走到Sl面前）
Boys: This is Sl.
Girls: Hi，S1. Nice to see you.
SI: Hello，everyone. Nice to see you，too.
Girls: How are you?
S1: I’m very well. Thanks.
T: Please.（教师随机走到S2面前）
Girls: This is S2.
Boys: Hi，S2. Glad to meet you.
S2: Hello，everyone. Glad to meet you，too.
Boys: How are you?
S2: I’m fine. Thank you.
2、新课导入
1．教师播放字母歌曲，带领学生跟着音乐节奏做字母操，对将要新授的内容教师要多加强调，让学生对其有一定的概念和印象。
2．教师拿出Hh～Nn的字母卡片，以旧引新导入本节课的新授内容Ll is in “lion”．Mm is in“milk”．Nn is in &34;．学生非常熟悉此句型，用本节课的新字母和词汇替换该句型，利于学生接受。
二、课程展示活动和过程
1、字母、词汇教学
（2）对于读单词发音特别标准的学生，教师可给其嘴巴里倒一点牛奶，也可扩展How nice!／How delicious!等句型，让学生在学中玩、玩中学，轻轻松松掌握所学知识。
（4）其余字母和词汇都可以仿照以上Mm，milk的教学方法进行。
（5）在学生学完本节课的3组字母之后，教师组织安排学生随堂进行字母、词汇的书写练习，教师随机检查，发现问题及时更正，让学生在书写初期就养成良好的书写习惯。
（6）在教授字母时，建议教师引入更多的以这些字母为首字母的单词，帮助学生巩固字母的读音，不用担心学生是否认识，重要的是让学生了解该字母的读音规则。如：l-long，leg，life，look; m-man，map，magic，met; n-neck，near，nib，nick等。
北师大版（一年级起始）三年级学生课本录音MP
（7）教师在教授字母前，首先要了解这些字母的读音规则和要领：
字母Mm在milk中的读音为浊辅音／m／，发音时双唇紧闭，软腭下垂，发音位置和发／p／，／b／音时完全一样，发音方法是气流从鼻孔中出来。
字母Nn在night中的读音为浊辅音／n／，发音时舌端紧贴上齿龈，软腭下垂，和发／t／，／d／音时的舌位相同，气流从鼻孔中出来。
2、趣味操练
陕旅版英语听力可以在喜马拉雅听。喜马拉雅组建于2012年8月，致力于在线音频分享平台的建设与运营，成为音频领域的YouTube。
（1）Body touching
（2）Point，stand up and read as quickly as you can!
三、操练活动的设计与实施
1．Read and match
（1）教师先为学生讲解本部分的习作要求，即：将相应的大小写字母连线。
（2）教师组织学生做本部分练习时，可根据时间安排学生先拿字母的大小写卡片做练习。
（3）教师组织学生自主完成本部分内容。
（4）教师带领学生核对答案。
2. Look and complete
（1）教师带领学生用句型Aa is in“apple”．复习所学的字母和词汇。
（2）请学生独立完成本部分习作。
（3）教师带领学生核对答案。
3．Point and say
（1）教师用flash cards的形式，带领学生复习Units 1～2所学的词汇。
（2）由教师说单词发令，学生两人共用一本书指图跟读单词，比比看谁指得又快又准。
（3）教师组织学生对本部分的图片按相应顺序标上序号，以便齐读单词时顺序可以统一。
