总之，学前阶段，先给孩子创造机会接触一下英语，对于英语这门语言有一个大概的认知。然后从自然拼读（或国际音标）入手，让孩子能够学习正确的发音，纠正错误的发音，打好语音口语的基础。这个阶段越早完成越好，年龄越小的孩子（小学三年级以下），更推荐自然拼读，因为学起来更轻松一些，也不用记音标符号。语音基础打好之后，其实听说读写就应该开始齐头并进了。尤其是写，家长们需要重视起来。我曾经教学的时候发现有的孩子口语非常不错，语感也很好，一问果然是从幼儿时期就在大量的接触英语听说。但是拼写习惯一直没有建立起来，上课完全无法自主做笔记，单词拼写也很成问题，导致后面需要花大量时间去追赶同龄人，逐渐失去一开始的优势。这个阶段，无论是新概念一册还是剑桥少儿英语三级，或是其他国外引进的原版教材（比如北京地区现在使用越来越多的Unlock系列教材），都还是比较合适的，对于各方面英语综合能力的培养有好处。有了基本的听说读写能力之后，语法学习也需要尽快的跟上来。经常会遇到家长跟我说担心孩子太小，学不懂语法，因此想问一下能不能跳过语法不学？答案是否定的。语法其实说白了就是一套语言的规则，无论是说也好，写也好，都需要遵循这个规则，不然说出去的句子，写出来的文字，极有可能是错的，引起交流上的误解。当然我非常的认同不同年龄段的学员，在语法教授上的确是需要老师有不一样的技巧，针对性的去进行一些适合学员年龄段的讲解，帮助他们去理解和消化语法知识。比如低年龄段的孩子，学习语法的时候，需要照顾知识的趣味性，比如用一些口诀来让孩子们更好的记住这些语法知识，大量的通过造句让孩子们在实际运用操作中逐渐的熟悉和理解语法规则等等。且不说孩子未来的英语能力，但是小学阶段的小升初，初中阶段的中考，如果语法知识不扎实，10岁上新概念还是剑桥，这个还是十分危险的。最后就是综合能力了。综合能力仍然是从听说读写四个角度出发，包括阅读能力，写作能力，自由的用英语表达自己的能力，以及能听懂别人的英文对话并能在短时间内快速辨别出有效信息的能力（其实就是听力考试的要求）。既然是综合能力，它相对于单项能力的突破来说，可能需要一个较长时间的积累。
常州市新北区孟河镇富民花园三区17号卓尔教育王老师
一、语法方面 剑桥EIM的语法是英国人给全世界非英语母语国家的学习者编写的，而剑桥EIM中语法全部都是用英语来编写的，是要求孩子在用的时候自己总结并会做题，而新概念英语正好语法相比剑桥做的更好。二、阅读方面 剑桥教材。
