看到这样乱用“的地得”的情况，你会不会觉得碍眼？有没有想要去纠正的冲动？如果有，那么恭喜！你将被授予“的地得警察”的荣誉称号。在豆瓣“的地得警队”小组，有接近3万名“的地得警察”聚集于此，纠察各种各样的“的地得”错误用法。新闻报道、网络小说、广告词、影视剧字幕，甚至情侣间的表白，都可能成为他们“出警”的对象。
然而，“的地得警察”的四处“出警”，也引来了很多反对的声音。
都这年头了，还有必要这么纠结“的地得”吗？
天下苦乱用“的地得”久矣
正如“的地得警队”小组组长方中momo所说，“的地得警察”的诞生，归根结底，还是因为现在，尤其是网络上，“的地得”混用的现象实在是太多了。
首先是“大义灭亲”，从身边的亲朋好友开始抓起。
朋友生病了很难受，也没有放弃劝他（她）好好学习正确使用“的地得”。
英语是：ours 英 [ɑːz] 美 [ɑːrz]What do you need your own computer for? You can use ours.你干吗还要自己买电脑？你可以用我们的。短语：Victory is ours 胜利属于我们 ; 胜利是属于我们的 。
被表白了，心里小鹿乱撞之余，还不忘纠正“的地得”用法，主打的就是一个铁面无私。
考试前焦虑算什么，用对“的地得”才最重要。
在公共传播领域，“的地得”的错用也随处可见。娱乐圈和自媒体，是错用的重灾区。比如，我们像这样用英语写地址英文，一些明星、大V发了一大段帖文，可仔细一瞧，从头到尾用的全是“的”。
在公共传播领域，“的地得”的错用也随处可见。娱乐圈和自媒体，是错用的重灾区。比如，一些明星、大V发了一大段帖文，可仔细一瞧，从头到尾用的全是“的”。
我们的英语是 our,举例， our school我们的学校！它的宾格是 us 举例: you can take some fruits for us tomorrow.你明天可以带一些水果给我们。
在一些影视剧字幕、歌曲歌词、宣传海报中，“的地得”的使用也很不讲究，纰漏百出。
在一些严肃的官方发布场合，也不免出现被“公开处刑”的尴尬场面。
对于那些极其注重语言规范性的“文字洁癖”们来说，看到这种低级错误的抓狂程度，不啻于听见指甲刮过黑板的声音。由于“的”字在汉字中使用频率最高，其用错的频率和关注度也就更高，如何正确区分“的地得”也成了学习和使用现代汉语一个绕不开的话题。
用对“的地得”，有这么难吗？
平心而论，“的地得”三个字，说简单也简单，但说复杂也复杂。
简单来看，“的地得”的主要使用规则是比较明晰的：
定语＋的＋中心语（名词性成分） 如：美丽的家园
状语＋地＋中心语（动词/形容词性成分） 如：潇洒地挥手/十分地美丽
中心语（动词/形容词性成分）＋得＋补语如：听得懂/红得发紫
对于懂的人，这挺明白，但是对于不懂的人，看了仍一头雾水。陕西省咸阳市某公办小学语文老师邱老师介绍道，因为中文是母语，所以在日常的语文教学中，更强调文学鉴赏和优美表达，淡化语法，没有强制规定要学“的地得”，反而是学英语语法比较多，所以提到汉语中的定语、状语这些句子成分，很多人都分不清楚。何况，“的地得”在具体使用时，还涉及到很多微妙的差异。比如“认真的讨论”和“认真地讨论”都是对的，但如果说“开始了认真de讨论”，这里的“讨论”是一个名词，只能用“的”；而在“必须认真de讨论”中，“讨论”变成了一个动词，只能用“地”。面对这些细微的差别，我们稍不留神就会用错。
我们的英文是our。our 英［ˈaʊə（r) ,ɑː（r)]美［aʊər ,ɑːr]det.我们的；用于称上帝或圣人。［例句］It's time to put our plan into operation.现在应该执行我。
“‘的地得’同音不同形，类似的还有‘在’和‘再’、‘做’和‘作’、‘带’和‘戴’、‘呆’和‘待’等，输入法会帮你自动匹配，但不会自动纠错，用户很多时候懒得检查，用错也就不足为奇了。”
“这么复杂，干脆合成一个字得了”
看到这儿，就有人要说了：“既然这么容易用错，那干脆都合成一个‘的’，用起来不就方便多了？”
毕竟，区分“的地得”不是一项自古至今的历史传统，直到现在，还有诸多语言学家围绕“的地得”的分用与合用问题进行着探讨和争论。早在唐代，作为结构助词的“的地得”就出现了，不过当时的“的”还被写作“底”。元代，“的”字逐渐替代了“底、地”，到了明清，基本上就只用“的”了。此外，“得”与“的”也常常混用。所以在古代，“的地得”并没有明确的区分。“五四运动”以后，“底”又一度复兴，形成了“的、地、底”三足鼎立的局面。“的”“底”用在定语后面，状语后面用“地”，补语之前有时用“得”，有时用“的”。“底、的、地、得”四字虽有明确分工，但也经常出现混用。
直到1956年，《暂拟汉语教学语法系统》才明确且权威地规定：“它们是定语、状语、补语的标志。”之后，在全国中小学的语文教学中，都特别强调辨析“的地得”的用法。不过，1984年公布的《中学教学语法系统提要（试用）》又提出，在中小学教学中不再对“的、地、得”的用法做硬性区分，愿意分用就分用，愿意合用就合用。这可能也是为什么现在这么多人分不清“的地得”的用法的原因之一。学界对“的地得”分合使用的认识也分成了三大派别，各有各的立场理由。分立派认为，“的地得”的功能不同，区分它们可以让汉语的书面表达更加精密准确，减少歧义。合并派认为，“的、地、得”的分立也有这么多年了，但很多人还是用得乱七八糟，所以不如干脆就合并了。但合并派内部的认识也存在差异，有的建议“的”“地”混用、“得”单独使用；有的则认为完全可以一切都用“的”代替。
诚然，语言在使用过程中会有流变，旧的语法、词义如果不符合现代人的使用习惯，就会逐渐改变，形成新的文字规范。比如，“荨麻疹”的“荨”，本来是念qián，由于念错的人实在太多，就变成了“荨（xún）麻疹”。但是目前，“的地得”三字还远远没有达到可以“习非成是”完全合用的程度，使用者更不会接受混用的情况。“三者分用在使用观念上已经深入人心，尤其是在主流媒体、政府文件、法律文书等正式书面表达中，“的地得”都是分得清清楚楚的。有些场合，如果合用，会带来理解和交际中的大问题。”北京语言大学施春宏、陆丙甫等专家学者均认为合用“的地得”并不现实。
比如，2007年湖南省的高考作文题目是《诗意地生活》，虽然试卷上特别提醒考生“注意题目中的‘地’字”，但很多考生仍写成了“诗意的生活”，内容和主题自然与题目要求相差甚远。又如法律文本，“的”和“地”不分，会使有些文本产生歧解，影响法律条文的明晰性。因此新中国成立以来的法律条文，都是“的、地”分用的。正如《咬文嚼字》杂志创始人郝铭鉴先生所说，“语言是一条流动的河，它的两边还有堤岸。因此语言应用要有一定之规，它是社会公器，需要大家约定俗成形成共识，彼此的交流才会有效。”所以说啊，“的地得”，该纠结还是得纠结！尤其是主流媒体、作家、教师、语言文字工作者，更是得认真区分，起到引导作用。
我们的汉语，值得被好好尊重
其实，不只“的地得”，在日常生活中，错字、语病、乱用成语、乱用标点等语言不规范现象随处可见：
有时候，人们会因为表达上的低级错误，进而对整个观点产生不信任感。“如果你的学术论文或者求职简历上都有低级的错别字，怎么能让人相信你会严谨地对待自己的学习和工作呢？”施春宏教授认为“语言就是到什么山唱什么歌”，该严谨时就必须严谨。
往大了说，汉语经历数千年的演变，丰富而精练，博大而精微。
“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。”
“我们的”的英语是our。英 ['aʊə(r) ] 美 ['aʊər]adj. 我们的 例句：That's not our business.翻译：那事与我们不相干。用法 pron. （代词）our是第一人称复数形容词性物主代词，。
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”
“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”
今天是联合国中文日，也是传说中仓颉造字的日子。尊重和爱护中文，从正确使用“的地得”开始吧！评论区聊聊：你分得清“的地得”吗？你认为有必要正确区分“的地得”吗？
