盛夏的尾光，拥抱金秋的暖阳；良师的光芒，引航教育的梦想。9月23日上午，定鼎门小学英语教研组的老师们迎来了一位知性优雅的老朋友——区教研室英语教研员俞书香老师。在姜宣敏校长的陪同下，英语单词游戏，俞老师深入课堂把脉问诊，指导教研引领成长，英语组全体教师共同参与了此次活动。
本次教研共分三个时段。
第一时段：智德课堂展示。
即便如monkey这类词,也可举些例子,如Sun Wukong is a monkey;A monkey is a very clever animal.因此,记忆单词要结合有关课文的阅读和练习。这样学到的单词,由于意义理解得比较深刻,不只能记得牢,还能够灵活使用。 第三,科学用脑记。
第二时段：教师评课。
1.Touching game 拍拍单词游戏 教师把新学单词放在黑板上，请每个组上来一个学生面对黑板，其他学生根据教师的口型说出单词，上来面对黑板的学生赶紧根据单词拍图片，摸对了就给小组加分。此游戏能把让全班学生的注意力吸引过来。
第三时段：专家引领。
第一时段：智德课堂展示
第一节展示课为贾亚楠老师执教的科普版英语五年级上册Lesson1 What is she doing? 贾老师基本功扎实，课堂充满活力，简笔画优美。导入环节契合教材文本，激发学生兴趣，整个教学过程思路清晰，节奏得当。学生们积极参与其中，课堂气氛积极而活跃。
陈彦阁老师带来字母教学“O—Q的读写”。陈老师在这节课中教态自然大方，课堂设计巧妙，孩子们积极大胆参与课堂。无论是游戏的设置还是板书的设计，亦或是课堂交流无不显示出老师扎实的教学基本功。
推荐理由：非常好操作，急救小游戏，万一备课不充分还有很长时间下课的话，用它！学生嗨到不行，还能复习单词一举两得。2、剪刀石头布 操作办法：这个应该没有人不会的，就是把剪刀石头布换成单词，比如：house house hous。
第二时段：教师评课
第三时段：专家引领
俞老师以两节课例为折射点，为我校的英语教学教研工作进行了高位引领和精细指导。俞老师对我校课堂教学和教研氛围予以了充分的肯定，称赞老师们课堂结构清晰合理，评课准确到位。同时，也提出了合理的建议和更高的要求。她指出，在对话课中，老师要创设语境，并结合板书图片让学生复述。低年级英语教学应在玩中学，俞老师以身示范如何吸引学生注意力，并提出老师应先做示范，学生再读。
教学反思：
五年级上册第一节课承接四年级下册后两节课现在进行时的句型，对学生来说，并不陌生。四下主要讲现在进行时的第一、二人称，本学期第一课主要讲现在进行时的第三人称单数和复数。第三人称较难掌握，学生经常出现主语和be动词混搭的情况，所以课上便增加了第三人称单数和复数的训练量。首先通过设置问题，将文章主要句子What is she/he doing?和What are they doing?及其答句呈现，然后显示图片，练习这两个句型，让学生加深印象。英语教研员说到，这两个句子要一起练习，这样的话就在此能解决学生将be动词与主语混搭的问题。练习过句子之后，让学生听录音纠音，主要让孩子多接触英文原音，多模仿标准的音。最后拓展部分为看图说话，让学生运用本节所学，将听说的能力转化为写的能力。俞老师讲到，此环节如果想要不显得突兀，可以提前做铺垫，让学生在情境中解读图片，然后再写出来。听了俞老师的点评，我受益匪浅，我将把此次检验所学，运用到以后的教学中，使自己的课堂，更加饱满。
1、弹钢琴绝对经典的课堂游戏，找几个同学拿着单词卡，教师说哪个单词，哪个拿着那个单词的学生就蹦一下，并且读一下那个单词，既让孩子读了又练了反映能力，经久不衰的课堂游戏。2、萝卜蹲坑和弹钢琴的玩法一样，不过是。
贾亚楠
三年级的孩子刚接触英语，在本学期开始我对学生进行简单的问候教学后，就采用了先讲字母后进行课文的教学思路，所以根据进度今天我讲的是字母O，P，Q的读写，上课前我对之前学习过的内容，带着学生背诵，认读字母卡片等形式进行了简单复习，随后通过利用子母卡片，让学生试读新的字母并纠正其发音，然后师领读，学生跟读，挑学生读，男女生比赛等形式，练习新学字母，帮助学生能认读字母，书写部分让学生用手指跟着老师比划，后学生自己书写，最后老师检查集体纠正，规范学生的字母书写形式，通过这节课俞老师和各位英语组老师的点评让我受益匪浅，大家和我说了很多的练习方法和需要注意的地方，特别是俞老师提到的在小组活动展示时学生应面向全体学生，可以通过加减分的形式，吸引学生的注意力，另外字母教学可以放在单词里教两者结合效果也许更好，通过今天的评课，我也会在今后的教学中发扬优点，弥补不足。
