又到一年赛教季，陕西省各地市、县区陆续开始了2021年的能手大赛，全省教学能手大赛也将拉开帷幕。笔者就担任小学英语教学能手比赛评委的体会，小学英语学法分别有哪些，结合自己的教学感悟谈几点浅见，以期对即将参赛的选手有所启发和帮助。
精彩回顾，回味美好
1.游戏教学法：游戏教学法在小学英语学习中是最普遍使用的教学方法，游戏是儿童生活中不可或缺的部分，他们在游戏中模仿成人生活，体会成人的人生百态。从方式方法上分为比赛、猜结果、角色表演、听音反应、模拟、律动、变。
说课有理。参赛选手都能围绕教材、教学过程、教法和学法四个方面展开说课。说清楚了确定教学目标、重难点、教法、学法的理由。优秀的参赛教师注重阐明教学目标确定的依据，教学方法中渗透的教学思想和教学策略，学法指导中包含的学科核心素养和学生心理特点，尤其注重阐述教学过程中每一个环节的设计意图。
答辩有据。英语组的答辩更能展示出参赛选手的综合实力。主办方考虑到全省英语教师的能力水平，要求答辩题目设置要简单明了、通俗易答，评委组长们在设置答辩题目时也是煞费苦心，最终确定的答辩题目选手都能听懂会答，部分参赛选手还能对答如流，个别选手的答辩有理有据。
小学英语教学方法都有哪些 1.导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入.2. 交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能运用。
反思前行，寻觅美好
细细品味每一节课，在展现优点的同时，也暴露出了一些问题。希望今年的参赛选手能在反思中前行，寻觅到属于你们的美好课堂。
小学英语的8大教学方法 1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，。
缺乏教学理念的指引。纵观小学英语选手的课堂教学，有的选手唱独角戏，有的选手教学设计是片段式、跳跃式，有的设计思路混乱，甚至个别选手重难点确定有偏差。反思这些问题，还是理论学习不够，教学理念更新不到位。如果我们能够深入理解英语学科核心素养，认真学习2017版的高中英语课程标准，一定会有基于英语学习活动观的教学设计，会有课程意识，会把核心素养内嵌于学习活动中，用最新的教学理念指引我们的课堂教学，从而实现英语教学目标。
没有及时关注学生的学。虽然所有参赛选手都能关注学生，但一味地依赖教材，照本宣科，整节课就教材而教，显得十分单薄。有的选手不能及时关注学生的学，学生的能力已经超过了教师预设的目标，或者教师预设的目标超过了学生的能力，也不去调整。还有个别选手的引导不是十分到位，最终造成有预设却没有生成。
1.导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导 入，歌曲导入，悬念导入，对比导入 2.交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生。
课堂的评价方式单一。参赛选手都考虑并设计了课堂评价，有的选手课堂评价方式还很新颖，但评价的主体不多元。课堂教学中的评价主体更多的是教师，教师对学生的评价语言也不够丰富，基本都是“好”“棒”等没有导向性的语言，缺少学生的自我评价和学生之间的评价，且没有过程性评价。
抛砖引玉，期待美好
小学英语教学方法有哪些 1、导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入。 2、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力。
能成为全省教学能手大赛的选手，都是优秀且有实力的教师，要在这样的群体中脱颖而出，我认为还可以从以下几个方面再深入、再思考、再关注、再转变。
对教材解读的再深入。我们对于教材内容的解读不要局限在课时或单元，除了理出课时和单元的内在联系，还应清楚单元和单元之间甚至整个学段之间的联系，更要打破学科界限，考虑学科之间的联系。当然，在此基础上还要把更多的时间放在对文本的研究上，研究文本切忌浮于表面，要静下心来深入分析，真正将文本吃透磨细，课堂上才能够站在高处驾驭，游刃有余，灵活生成。
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”要成为教育教学方面的行家里手，需要日复一日年复一年，长期坚持不懈地学习、反思、实践、研究，相信“精诚所至”就会“金石为开”。既然选择了远方，便只顾风雨兼程，愿努力的你们都能有破茧成蝶的美丽！
