教学目标
1．能正确认读、书写字母Hh，Ii，Jj，Kk，并通过相关词汇了解这些字母的基本 读音规则。
2．能听、说、读、写单词hair，ice-cream，juice，key并能在日常会话中熟练运用。
教学准备
1．教师准备：
3.主语从句不可位于句首的五种情况 (1) if引导的主语从句不可居于复合句句首。 (2) It is said , (reported) …结构中的主语从句不可提前。例如: It is said that President Jingo will visit our school next week. (
(1)大小写字母Aa—Kk卡片各一套。
(2)hair，ice-cream，juice，key的单词卡片。
(3)小夹子两个。
(4)一些瓶子，里面分别装有苹果汁、草莓汁、柠檬汁等。
(5) P30 Let’s sing部分的字母歌曲。
2．学生准备一本英语课堂练习本。
教学过程
一、课程导入(Leading In)
1、课前问答
（1）教师播放Unit l Let’s sing部分的歌曲，和学生一起进行热身活动，以便活跃课堂气氛，让学生轻轻松松地走进课堂。
高中英语必修四单词及语言点总结 Unit 2 Working the land Words usage 1. hunger n.1) need, desire for food 2) (fig) any strong desire Eg: In those days, many persons died of hunger.He satisfied his hun。
T: Hello，boys and girls.
Ss: Hello，…
T: Ah，who is this? S2? S3?
Ss: S1.
T: Hello，S1. How are you?
Sl: I’m fine. Thank you.
T: Nice to meet you.
S1: Me，too.
T: Who is that?
Ss: S2.
T: Hi，S2. How are you?
S2: I’m fine. Thank you.
T: Nice to meet you.
S2: Me，too.
2、新课导入
三年级英语上册第二单元笔记，（1）教师首先播放P30 Let’s sing部分的字母歌曲，并带领学生跳字母操，可以着重强调之前学过的字母Aa-Gg，让学生对这些字母的外形加深记忆，对将要学的字母Hh-Kk也要多强调几遍，让学生感受到这是本节课的重点内容
（3）教师借助上一环节，以旧引新导入本节课的新授内容：Hh is in &34;．Ii is in “ice-cream”. Jj is in “juice”. Kk is in “key”. 学生对此句型很熟悉，在此基础上引出本节课的新字母和词汇，利于学生接受。
高一英语必修三第二单元知识点解析1 1. especially, specially especially adv. 特殊地;尤其是 (1)侧重于多种事物或人中比较突出的。I like all the subjects at school, especially English. (尤其是英语)(2) especiall。
二、课程展示活动和过程
1、字母、词汇教学
（4）教师示范后，可组织学生在英语课堂练习本上进行字母的书写练习，教师随堂指导。
2、趣味操练
（1）找朋友
教师先选出8名同学来到讲台前，给每人分发一张自己课前准备好的Hh～Kk的大／小写字母卡片，然后随意打乱顺序，并让他们背靠背，教师可以倒计10秒的时间，让学生找到与自己的卡片相对应的大小写字母卡片，最快的一组为本次的赢家。在以上活动进行几组之后，教师可适当增加难度，将上节课所学的字母Aa~Gg也加入进来，让更多的学生参与到游戏中来，课堂气氛将会更为紧张、激烈。
（2）背背夹
三、操练活动的设计与实施
1．Say and match
（1）教师拿出字母卡片，用句型Aa is in“apple"．来复习所学的字母和词汇。
（3）请学生将课本翻到P13，由教师说单词，学生两人用一本书指图跟读．
（4）请学生根据教师的安排，将所有图片按顺序标上序号，便于稍后齐读词汇时顺序统一。
（5）请学生独立完成该部分的连线。
（6）教师带领学生核对答案。
（7）教师组织学生仿照句型Aa is in “apple”．练习说说其他单词。
2．Let’s chant
(3) [C]天平,秤 Weigh it on the balance. 在天平上秤一下重量。(4) [C, usu sing] 收支差额,余额 My bank balance isn’t good. 我银行存款不多。2. (v.)(1) (vt./vi.) (使…)保持平衡 How long can you 。
（1）教师播放Let’s chant部分的录音，学生边听边用手指句子。
（2）教师逐句播放录音，学生模仿跟读。
（3）教师鼓励学生加入动作并说唱。
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