备战“三模” 迎接高考·学科指导
在最后三个月的时间里，英语学科的复习备考，应结合模拟考试，着重从以下四个方面入手：
建议用英语：propose; suggest; advise; recommend。以suggest为例 英 [səˈdʒest] 美 [səˈdʒest]v.建议;提议;推荐;举荐;使想到;使认为;表明 1、suggest的形式 （1）第三。
围绕主题语境选择语篇文本
1.直接性建议：Let's+do sth咱们做某事吧。例如：Let' go swimming.咱们去游泳吧。2.委婉性建议：Shall we+do +sth?我们做某事好吗？／Would you mind+(not) doing sth?你介意（不）做某事吗？例如：Shall we go。
英语学科在复习备考的教学过程中要围绕主题语境，关注语篇的文化与内涵，突出立德树人导向。在语篇文本的选择上，可以按照主题语境的三个级别（“人与自然”“人与社会”和“人与自我”）逐步缩小选材范围，让文本的选择更加有针对性。教师可以选择高中英语教材或外媒时文作为学生语篇填空、阅读和写作的材料。例如，分阶段探讨“人与自然”“人与社会”和“人与自我”等不同语境下如何进行读后续写。教师在不同阶段按照三个级别选择读后续写语篇文本，建议的英语，一个阶段训练之后再根据文章的主题整理相关的表达，归纳同类题材的语言特点，帮助学生了解同一主题语境所承载的文化信息。
夯实语言知识，提高语用能力
教师要关注学生词汇拼写和语法知识运用的准确度。语法词汇知识要做到夯实基础、分类归纳、滚动提高。例如，教师可以根据主题引导学生根据词性、词义、常用搭配和主题内容，构建不同的词汇网络，并在课堂或课后的语言操练中达到内化的目的。
教师要指导学生重视基础语法知识在具体语境中的正确使用，从语法到语境，以理解题干为主，分析句子结构为辅，做到从语法一致到意义一致。笔者建议最后阶段要多研究高考真题，培养学生在语境中运用语法知识的能力。另外，提升综合语言运用能力、思辨能力和推理能力也是备考中应着重注意的方面。
加强学科关键能力培养
加强对阅读理解能力的培养。第一，要精选语篇。所选语篇应涵盖人与自然、人与社会、人与自我三大主题，体现立德树人、核心价值和“五育并举”，且源自外刊、外媒或外网，让学生在平时就能感受到高考语篇的原汁原味、语言地道等元素。第二，要开展群文阅读。教师可以按照主题整合高中英语教材或历年高考的语篇材料，例如学习中国筷子文化这一主题，可以提供有关中国其他传统文化的阅读材料，让学生了解在相同主题语境下更丰富的内容，增加学生语言知识储备。第三，要强化学生信息定位和英英释义的理解能力。就阅读理解中的大部分具体信息类和部分推断类题目而言，最重要的技能就是定位题目在文章中的位置，然后理解该信息。因此，要指导学生根据原词复现、近义词、反义词等提示信息进行信息加工。第四，要培养学生解析语篇能力。阅读贵在精而不在多，因此教师要引导学生充分利用所读语篇或题目，提升自己的阅读理解能力和思维品质，将语篇的意义和价值功能最大化。
一、suggest suggest，英语单词，是指建议，提议，暗示等意思，属于动词。词语解释：1.建议，提议 2.暗示 3.使想起 4.推荐，举荐 5.(间接地)表明，意思是 6.启示，启发；促使做(或思考)二、advise advise，英语单词，。
梳理存在问题，提高复习效率
建议英语说法1：suggest 建议英语说法2：proposal 建议英语说法3：advise 建议的相关短语：提出建议 to table a proposal ; Giving Suggestions ; make suggestions ; give advice 提建议 give advice ; make suggestions ; Ma。
教师要重视三次模拟考试，帮助学生及时梳理考试中出现错误的知识点和能力点，指导学生列出纠错清单并制定出相应的复习策略。例如，学生在阅读理解中应用文体裁失分较多，教师可以安排应用文专项训练，指导学生掌握该文体的阅读技巧。教师还应对班级学生的学习情况进行全面的调查和分析，包括学生的成绩、学习能力和学习需求等，在此基础上制定出切实可行的复习备考策略。例如，对于英语综合能力较强的学生，教师可以在写作方面多与他们沟通，及时发现问题，提出修改建议；对于英语基础知识比较薄弱的学生，教师可以帮助他们进一步熟悉新课标高考英语词汇以及重点语法知识，开展针对性的模块化训练。
王莉莉（作者系江苏省锡山高级中学英语高级教师）
