李雪顺 教授，译者。主要译著有『寻路中国』『江城』『大河恋』『写作这门手艺』等；译著荣获「文津图书奖」「新浪中国好书榜第一名」「新京报年度畅销好书」「重庆翻译学会优秀科研成果奖」「乌江文艺奖」等荣誉。
2002年，何伟给李雪顺送了本自己写的书：『River Town』。
扉页写了满满一页。
何伟在扉页里说，涪陵人并不了解自己，希望李雪顺和同事们透过这本书，了解自己这个来中国支教的美国人的心。
10年后，这本书经李雪顺翻译，在中国大陆正式出版，书名叫『江城』。这部描写自己在1996-1998年，来到涪陵教书、生活的纪实文学作品，也成就了何伟的「中国纪实三部曲」——『江城』『寻路中国』『甲骨文』
「最懂中国的外国作家，没有之一」这是中国众多文学爱好者对何伟一个评价。「江城」这本书，也让涪陵这座城市，成为不少文学青年的朝圣地。
李雪顺教授与美国著名作家何伟〈Peter Hessler〉共庆『寻路中国』和『江城』简体中文版的正式出版。Photo｜dawb.yznu.cn
何伟火遍全国的过程中，李雪顺也成了前者在中文世界里，一个最让作者放心、读者满意的「转述者」。
「我看了好几遍『江城』，真的是通过『江城』，我才知道他那时的心境。在一个语言不通的环境，一种异乡文化中，他怀着真诚的热情，来了解中国的社会与文化，却一直得不到好的互动，他的苦闷是很深的。而且，猫的英语怎么读，他的苦闷，正源自他的真诚」李雪顺说。
《江城》出版8年后，我们专访了李雪顺，和他聊了聊当下中国英语教育的问题、痛点，以及受何伟影响，他自身的教学风格如何完成了一次「华丽转变」
我们希望呈现的，不是被媒体、翻译学界追捧的「何伟御用翻译」，而是一个教了近30年英语的「李老师」
————以下是李雪顺的口述————
或 请随便吃些鱼肉吧！Please help yourself to some fish!请采纳 特别能吃的，用英文怎么说？Big mouth 吃的用英文怎么写 eat eat 英[i:t]美[i:t]vt.& vi.吃，喝 vi.（食物）吃起来感到; 咬; （人）感到。
上初一时，我第一次接触英语。
我很喜欢英语这门学科，一个重要原因，是我的初一英语老师。她也是我的班主任。当时她40来岁，小孩和我们差不多大。在我记忆中，她和她爱人蒋老师都学的是俄语，后来两人改学英语，她成了我的初中英语老师。
我的班主任有个很特别的姓：谌。
1982年电影《春晖》海报/广西电影制片厂。
eat wrong things at wrong time.
先说说我当时的求学情况：
no litters不要乱扔果皮纸屑 you should eat carfully不要乱吃东西
1981年，我12岁，第一次离家，从武隆县的板桥小学毕业，去长坝镇上的初中念书。
你可能会好奇，2块钱能干什么呢？我那时会拿2块钱去学校买饭票，饭票9分钱一张，能换22张饭票，还剩2分钱，也能买到一些东西。你算一下，一周6天在校，就是18顿饭，等于每天平均只能用掉3张饭票，有4顿饭可以来一个「双碗」
那时学校饭堂的伙食差啊，我们这群初一学生，年纪又都在12岁左右，正是长身体的时候。我当时饭量大得惊人，1张饭票吃完了，还感觉和没吃似的，经常搞出「寅吃卯粮」的事，因为饭菜的诱惑力实在太大了。
但现实根本架不住你猛吃啊，因为一周的前几天「快活了」，接下来几天就没「余粮」了啊。
谌老师知道了情况，就承担起了「生活老师」的角色，她找到我们，帮我们把饭票保管起来。每次到了饭点，我们就去她那要1张饭票，这样就不会无节制地乱吃了。
Eat freely可以翻译成免费吃。重点单词：freely：英 [ˈfriːli] 美 [ˈfriːli]adv. 自由地；免费地；大量地；慷慨地；直率地 近义词：adv. 自由地；免费地；大量地；慷慨地；直率地：largely 。
至于喜欢英语这门课，其实也是因为谌老师的耐心。
读小学时，我们学校没有英语课，不像现在城市里的多数小学，三年级就开始有英语课，有的甚至一年级都开始教英语了。所以我小学时，甚至连「英语」这俩字都没听过。
别说英语了，我们说普通话都是一口乡音，四川人管这叫「椒盐普通话」，你「花椒」「盐巴」添加过多，自然就有很重的口音。但实际上，不管是在我那个小村子，还是在我读初中的小镇上，普通话都完全不是必需品。
涪陵，忙碌的长江/2016
谌老师对每个同学都一视同仁，没有因为我是从农村来的，她就看不起我，也从没怪过哪个同学，说他读得差、学得慢。
她相信，每个学生身上都自带闪光点，只是可能暂时还没被发现。
这个观念对我影响至深，后来我做了英语老师，给一些艺体生上课时，我就会告诉自己：我不能高高在上。
很多艺术生、体育生，虽然英语方面的水平不高，但人家唱歌唱得好呀，跳舞跳得好，体育生很会打篮球啊，这些我李老师是做不到的。
我在长江师范学院〈前身分别是涪陵师专和涪陵师范学院〉教了快30年英语，我不会因为某些学生英语学得不够好，就去打击他们的自尊心，这是谌老师教我的。
初中、高中时，我在英语学习方面没有遇到太多困难。但我也能理解现在很多孩子学英语，单词记不住，语法学不会，其实我觉得，通过海量的操练、输入，让这些词汇、语法、句型，在你的脑袋里面扎根，把看上去短期的记忆，变成一种长期的记忆。
那么，可能下次考试时，你会发现很多题里的单词、短语，都是你在过去大量朗读、强化，甚至死记硬背过的东西。
这时，你就赢了。
当然，除了死记硬背，我学英语还有一些「小诀窍」
后来我就让学生去听一首歌——美国歌手鲍比.威那首著名的《I love you more than I can say》，因为其中有一句歌词是「Tell me please I gotta know，do you mean to make me cry？请告诉我，我必须知道，你是不是有意让我哭？」
歌曲『More Than I Can Say』中译为『爱你在心口难开』，这首歌由Bobby Vee 在1971年唱红，此曲在上世纪80年代被港台和大陆歌手多次翻唱，成为80年代男女表达爱意的经典BGM。Photo｜kimsloans.wordpress.com
这里面提到的是make me cry，也就是make sb.do sth.的句式，下次你碰到考这道题，可能慢慢哼一下这首流行歌，就能答出来了：这个「to」是不需要加的。
我希望我的每个学生，都能成为有意识的学习者，把日常生活里的经验，融入到英语的学习中去。
但实际上这并不容易，因为我们如今的英语教育，以大学为分界线，前后存在一定程度上的「脱节」
比如大学刚入学时，我会让同学做自我介绍，一是培养学生的「开口意识」，二是可以借机了解学生的口语水平。慢慢我发现，只有极少数学生，能做一个比较简短的自我介绍，多数同学的自我介绍都是三言两语，词汇和句法也都缺乏多样性。
而这些，都和大学前，尤其是高中英语的教学方式有很大关系。
我们目前中学的课程，它的目标和指向性都极其明确，无论你的兴趣、爱好，还是你的思考、思辨能力，所有的一切，最终都要体现在高考的一张英语试卷上。
素质教育、全面发展，这些口号大家都会喊，从顶层设计的层面看，它是一种合理的要求，我觉得这是没有任何问题的，并且从最近发生在学生身上的一些事情来看，素质教育很有必要得到进一步的强调。
但不可否认的是，中国大多数学生，从初中到高中，他们的英语学习之路是非常艰难的，很多人的学习目标，其实远远达不到去追求素质教育，达不到通过英语学习，获得一定的思辨能力。
具体到高中阶段，我们相当一部分高中生，对待英语其实只能死记硬背，因为你必须把3000多个单词背下来，才有机会在考试上拿到更高的分。
高中的英语老师呢，可能今天要求你背50个，明天背20个，但到头来，学生的英语水平可能还是那个样子。
在高考这个统一的指挥棒下，这就是高中英语教学的现状。但到了大学之后，情况可能就千差万别了。
Photo｜econet.ru
从「大纲」到「要求」，再到如今的「指南」，大家可以看到，指令性在减弱，指引性在加强，这是完全不同的三个层次，也就是我们所谓的「因材施教」。
但我们不能忽视的一个现象是：很多学生进入大学后，他对英语的热情，其实在初、高中的巨大应试要求、压力下，已经被冲刷得所剩无几了。
怎样激发、唤醒这些对英语已经「绝望」的学生的热情？
这是一个大课题。
记得之前给学生上课，每次布置完「熟读」「背诵」的作业后，同学们总是面露难色，都愁眉苦脸的。后来我就跟学生说，同学们既然觉得李老师在「为难」大家，那好，我和你们一样，你们要背诵全文，我自己也去背。
所以很早以前，当我还在乌江边上课的时候，我就当着学生的面，全文背诵马丁·路德·金的『I have a dream我有一个梦想』，自己做表率。这种对文本的记忆〈text memorizing〉非常重要，因为它能让你积累大量词汇、短语和语感。
help yourself 英 [help jɔ:ˈself] 美 [hɛlp jʊrˈsɛlf]随便吃 一、help 英 [help] 美 [hɛlp]vt.& vi.帮助;有助于， 有利于 二、yourself 英 [jɔ。
由此看来，在积累词汇、学习语法和培养语感方面，其实是没有捷径可走的。
包括何伟的书在内，我已经翻译了10多本书，每翻一本书，我都会至少读英文原版3~4次，粗略算下来，在这些翻译的过程中，我至少读过好几百万字的英文。
既然谈到何伟，很多人可能对我翻译的『江城』这本书有印象。
何伟在这本书里，写到过自己的一种独特的教学方法：
在讲解莎士比亚的十四行诗『美景易逝』时，他把十四行诗拆分成了好几个片段，然后让学生分组，借助诗歌术语、古英语等知识，把诗的顺序排列出来。
这种教学方法甚至收到过「奇效」：
一个小时之后，好几个小组甚至拼得一句不差。
何伟用这种方法，教中国大学生学英语，我也慢慢吸取了他的经验，尝试改变我的教学风格，来教中国学生学英语。
比如我给美术生上过一篇讲「睡美人」的英语课文。面对美术生在内的艺考生，你如果按课本逐字逐句讲解，按段落分析大意，不仅枯燥乏味，还会让他们昏昏欲睡。
后来我就想了个办法：让学生们自行分组，然后要求他们根据从课文中截选的段落，画一个反映课文内容的连环画。
学生们马上来了兴趣。这时，我又给他们「增加难度」：
你画出的「睡美人」连环画里，要体现出这个故事的情节，但你不能用中文写，而要用英文去把情节展现出来。
这堂课的效果非常好。我自己非常清楚一点：用画笔和画板把一个英语课文表现出来，这是美术生相对擅长的事。
你一旦决定落笔作画，说明你已经弄清了这个课文在讲什么。
这，才是我李老师最在意的。
乌江上的涪陵/2016
采访 / 撰稿 / 编辑
马舍博
图片编辑
偕越
视觉 / 排版
巢知风
文中图片除署名外为偕越摄影作品
「知形」原创作品
