著名心理学家威尔逊曾提到了这样一种现象，说的是城市有一座公共花园，每当春天繁花盛开的时候，都会有大批的游客来欣赏。然而，游客中总有一些不自觉的摘花者。公园的管理者，在公园里写了许多牌子，如“摘花可耻”、“禁止摘花”等，可人们似乎对这样的牌子熟视无睹，后来，公园的管理者，就找到了心理学家威尔逊，向他诉说的苦衷。威尔逊说：“你们何不换一个角度来提醒人们呢？” 于是，他亲自为公园写了一些警示语。如“花朵的自然之美，正是你心灵之美的映射”、“你欣赏花的美丽，我欣赏你的高度”等。公园的管理者就用他们换下了以前的牌子。
从此以后，这个公园的情况发生了巨变，摘花的人骤然减少，甚至有些人还主动保护花草。很多人都感到了这件事真的太神奇了，为什么会产生如此大的反差呢？当人们问及原因时，威尔逊这样解释道：“花园的美丽，需要人们用心灵的美丽呵护。你欣赏了别人的品格的美丽与高贵，别人自然就会以等价的行为来回报你的欣赏。”他的话，他的话，后来就成了如今这个众所周知的“护花原理”，也就是，强调内在的心灵育人。
这件事表面上看去似乎略显荒诞，用Don’t开头的英语班规，但这个原理却告诉我们，外在的和谐必须与内在的和谐相统一，这样才能达到预期的效果。而这个著名理论，也引发了我们的深思：校纪班规在制定和执行的过程中应该多点爱，应该注重心灵育人，而并非仅仅为了惩罚与约束。
这件事表面上看去似乎略显荒诞，但这个原理却告诉我们，外在的和谐必须与内在的和谐相统一，这样才能达到预期的效果。而这个著名理论，也引发了我们的深思：校纪班规在制定和执行的过程中应该多点爱，应该注重心灵育人，而并非仅仅为了惩罚与约束。
关于班规英语作文1：Important Classroom Rules Classroom rules tell us how things must be done or what is allowed at school. It is important for each of us to obey rules and make our classroom a nice place 。
但被约束被处罚，终归不是什么好事，所以当学生面对自己将要受到处罚时，从心理上就会有一定的负担与压力，如果这时执行者的方法处理不当，就会适得其反，深深的伤害受处罚的学生的自尊心，特别是那些性格偏激的学生，会给执行班规的人带来很大的难题。执行这些规定的同时，影响着学生的心理，学生从执行的过程中，感受，被爱与被罚的区别，并形成面对班规时的心理，是接受还是反抗？
由此可见，校纪班规的执行过程中也应该注重外部行为规范与心灵教育的并重，对于班主任而言，班规是必须存在的。但不能把它看作镇压学生的工具，而应该是提醒学生自律的警示语。学生们在触犯班规接受处罚时，心理上本来就承受了一定的压力，这时他们更需要的是鼓励和支持和理解。班规要约束学生。班主任则要在这种约束中，让学生感受到关怀与爱护，即使是处罚，也应该注重对学生心灵的呵护，让学生感受到班规中的温情，不要用班规给学生带上无形的“枷锁”。不仅如此，用班规的温情感化学生，是对学生的尊重，使学生感到的平等、理解和宽容，使班规发挥最大限度的作用，为使班级成为优秀班集体服务。
处于青少年期的学生，经常会出现缺乏耐心、暴躁、以我为中心的过激行为，对班主任的管教都存在反抗心理，特别是那些心理自控能力较差的学生，因此，为了使班规，更好的约束他们的不良行为习惯，我们在执行班规的时候，就要多些爱；更应注重心灵教育，让班规中的温情，慢慢的感化他们，而非严厉镇压。我的具体怎样做法有以下几点：
1.Don't be late for school.上学不要迟到.2.Finish th homework on time.(Because teachers can know how much knowledg the students get through the homework.)要按时完成作业.（因为作业是老师了解同学对知识了解多少。
一、引导学生认识，违规的危害性。
二、放下架子，执行班规要充满爱
没有爱，就不会有教育，可以说，爱是一切教育的基础。执行班规是实施教育的一种方式，它使学生无论在受到表扬还是受到批评时，我能从中受到启发，帮助自己进步。因此，执行班规的时候，首先要放下“审判者”的架子，改变居高临下的态度，“蹲下身来”与他们相处。
手机版 我的知道 搜索答案 用英语写班规 5 写完整8条 在11月16日回答拜托了我只是普通男生 | 浏览11604 次 问题未开放回答 |举报 推荐于2017-12-16 15:46:12 最佳答案 Don't talk with other students in class.Don't ea。
大部分学生触犯班规时，实际上心里是很脆弱的。他们希望老师能和他们交流谈心，诚恳相待，以朋友的身份，出现在他们面前，关注他们的一切，不是一个只对他们进行处罚，动不动就抓小辫子，严厉呵斥。在这样的老师面前，学生只有畏惧感，厌恶感，以至于产生强烈的对抗情绪和行为。
因此，我们在执行班规时，又要满怀关爱，平等的对待他们，让他们感受到老师的关怀，感受到老师对他们的尊重。不仅如此，还要始终保持宽怀大度的胸怀，首先邀请学生坐下来，和蔼可亲地面对学生，然后用自己积极向上的态度，去感染学生，形成心灵上的共振。有了这一心理基础，学生面对班规的执行，才能调整好自己的心态，反思自己的过错，以及给班集体，给他人造成的危害和影响。有时候还要看违纪的性质，考虑学生的个人隐私，不能简单的不顾场合劈头盖脸的一顿训斥，这样会让事情越来越糟。
英语班规有：1、Sit and wait for class on time, consciously abide by the classroom discipline, listen carefully, do not do little moves, do not speak empty words.按时就座等候上课，自觉遵守课堂纪律，认真听讲，。
三，以诚相待，让学生从班规中感受真诚
真诚不是一种知识，而是一种态度、一种情感、一种体验、一种信念。它既是良好，它既是具有良好教养的人的应备的品质，更是教师应有的美德。当我们执行班规的时候，只有真诚的对待那些违纪学生，才能赢得他们的心。即使是一些道德训诫的话语，如果是发自老师内心的，是充满教师信念的，那么，这些话语也会像磁石一样，对于那些原先并不信赖我们的学生，产生一种吸引力，成为他们的支柱，和指路明灯。
所以，只有让违纪学生感受到老师的诚心，他们才能信服老师，才愿意自觉执行班规。
四，持之以恒，对违纪学生要有耐心
人各有异，每个学生的性格都不同，特别是那些经常违纪的学生，他们从小就养成了这个坏习惯，老师请家长到校，家访，写保证书等等一系列措施肯定都不止一遍的尝试过了。为什么还是屡教屡犯，不见悔改呢？我想根本上还是家长和教师，以及是其他班规的执行者，在执行班规的时候，没有足够的耐心。即使是再顽劣的学生，即使他们不理解老师的好意，我们也一定要持之以恒的教育他们走向正确的道路。不能受到一点点小的打击，就放弃对他们的爱。如果再用严厉的制度去镇压他们，更能激起他们更加强烈的反抗，适得其反。
比如说，我们班的一个学生陈某，是学校有名的问题学生。不仅爱调皮捣蛋，而且经常和学生之间发生冲突。对于班级各种规章制度熟视无睹。谁管他，他就和谁起冲突，渐渐很多老师、班干也都对他不管不顾了。今年刚被分到我班，正想着怎么和他接触呢？
一次，我正准备上课，班长就急急忙忙的跑到办公室报告陈某正和纪律委员在打架。听到这个消息，我赶忙跑到班级，果然，两人正扭打在一起，课桌椅倒了一大片，周围很多学生在拉架。我立刻制止了他们，然后恢复了纪律，我想这正好是个契机来接触陈某。两个人被我请到了办公室，让他们坐在我旁边，恢复情绪后我开始调查事情的来龙去脉。原是来纪律委员在上课预备铃响后，要求陈某回到自己的座位，不要在班级打闹。陈某不但不服管教，而且顶撞纪律委员，让他下不了台，最终产生了冲突。后来我询问其他学生情况是属实的，而且还是陈某先动手的。听完纪律委员的汇报，陈某好像更加生气了， 说道：“我就看不惯他耀武扬威的样子，有什么了不起的，他有什么资格惩罚我。” 我此时明白了让陈某愤怒的原因了。我说：“老师知道你觉得纪律委员的做法不恰当，但是如果你是纪律委员，你说说怎么办？还有什么事不能通过和平沟通的方式来解决呢？何必这么剑拔弩张的呢？这一点纪律委员也有一点不冷静。”见我这么说，他好像有点后悔自己的行为了，低着头看着我。我又说：“陈某，老师知道你是个男子汉，你敢做敢当，但是真正的男子汉就要主动承担责任，遇到问题不能想着自己的感受，你想过班级老师同学对你的看法吗？你爸爸妈妈在外面这么幸苦，如果这道你这么做，他们会怎么想呢？当然我是不会轻易向你家长打小报告的，我相信你是个懂事的孩子。当然，今天这件事我也有过错，就是我没有早一点进入班级，我想说声对比起，你肯原谅老师吗？”
第一次看到老师向他道歉，陈某一下子惊呆了。连忙说：“老师，我也有错，我不因该违反纪律，在铃声响后打闹，更不敢动手打人。”这场冲突在我充满爱心和耐心地引导下，和平的解决了。但班规毕竟是班规，违反班规，就要接受相应的处罚，为了让陈某心甘情愿的接受处罚，又不会因此而产生逆反心理，我决定，陪陈某一起接受惩罚——打扫班级。放学后我们俩一起拿起工具打扫教室，擦玻璃，摆课桌，整理教学用具，看这干净整齐教室，我对他说：“明天学生们到校，看见教室这么整齐干净，窗户这么明亮，一定会很高兴的，会感谢你的辛苦付出。”此时陈某的脸上也露出善意的微笑，他好像感觉融入到了一个温暖的集体，这里充满着关心，爱心和耐心。
著名教育学家苏赫姆林斯基说过，“要向对待荷叶上的露珠一样小心翼翼的保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的加倍呵护”。学生时刻都需要老师的关怀，特别是在执行班规的过程中，需要的不是责骂，不是严厉的惩罚，而是理解，宽容，无私的爱。
5\make noise everywhere --- 1.don't eat in the classroom ！2.don't listen to the music in the classroom or hallway！3.don't be late for school!4.don't speak loudly in 。
总之，班规只给了学生外在条件的约束，但本质的改变还需要学生内在的认识和觉悟的提高。没有天生的坏学生，只要我们用爱慢慢地感化他们，每个学生都会是好学生。教育最需要的就是这种“爱心”。 教师是爱的播种者。播下爱的种子，爱就会生根、发芽、开花、结果，最后收获爱。
五、 学习 Five, learning 1 、 上课积极回答问题、不要打断老师的上课。同学之间应相互帮助，共同进步。1, active in class to answer questions, do not interrupt the teacher's class. Students should help each 。
